Plano de Trabalho Docente FILOSOFIA

CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS E ADULTOS - CEEBJA PAULO FREIRE

ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL

PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2017

DISCIPLINA: FILOSOFIA NÍVEL DE ENSINO: MÉDIO ANO/PERÍODO: 2017 PROFESSORES (A): FLAVIO BARTOSZECK, ALFREDO KIENEN WWW.filosofiaejapaulofreire.blogspot.com

CARGA HORÁRIA TOTAL(H/A): 64H/A CARGA HORÁRIA SEMANAL (H/A): 5H/A



12/set - Apresentação da Disciplina e Material de Estudo
18/set - áreas da Filosofia: Ética, Política, Estética, Lógica, Epistemologia, Metafísica
19/set - O pensamento, realidade e verdade - Neurologia do pensar humano-Darwin p.125
25/set - Senso Comum, o pensar mitológico grego e o pensar Filosófico p.34-36
26/set - Replanejamento
2/out - Feriado
3/out - Mitologia: Édipo Rei - Destino e Determinismo p.17
9/out - Mitologia: Ilíada e Odisseia - Video Grécia Clássica p.18-22
10/out - Pré-Socráticos: Tales, Parmênides, Pitágoras, Zenão e Heráclito p.63-64
16/out - Sócrates e a Maiêutica- Ironia e Filosofia p.44-47 / Democracia e Retórica p.169s
17/out - Apologia de Sócrates- Vídeo e Exercício Grupo p.45
23/out - Platão: Dualismo e Dialética 
24/out - Platão e a Alegoria da Caverna - Matrix/Animatrix Deserto do Real p.28
30/out - Aristóteles e a lógica - p. 74
31/out - Uma proposta Política-Filosófica se expande: Alexandre Magno
6/nov - A Filosofia na Cristandade: Santo Agostinho e Santo Tomás de Aquino
7/nov - Renascimento, Galileu p.241s e a Política em Maquiavel: Virtu e Fortuna do Príncipe p.180; 199
13/nov - Política e Estado em Hobes: O Homem é o Lobo do Homem - Leviatã p.197
14/nov - Locke e a propriedade privada p.197; 210
20/nov - Rousseau e a Revolução Francesa p.198
21/nov - Descartes e o Racionalismo p.79; 88
27/nov - Kant e o Iluminismo p.91-93
28/nov - Nietzsche p.24   -  Desilusão do Iluminismo
4/dez - Marx - Alienação e Dialética p.49-51; 194 - Liberalismo p.218
5/dez - Sartre p. 146 Existencialismo e Liberdade: "existência precede essência"

11/dez - Foucaoult e o Panóptico p.274 / Modernidade Líquida em Bauman[Dossiê Fil.]

12/dez - Estética: pensar a Beleza p.270

25 x 2,5- 64 horas

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES	CONTEÚDOS BÁSICOS	OBJETIVOS/CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO	ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
MITO E FILOSOFIA TEORIA DO CONHECIMENTO ÉTICA FILOSOFIA POLÍTICA FILOSOFIA DA CIÊNCIA ESTÉTICA	- Conceito de Filosofia e origem, - Relação da Filosofia com as ciências, - Importância do estudo: do senso comum ao senso crítico, - Do mito ao logos: pensamento mítico, - O ambiente grego: pré-socráticos ao clássico e helenista, - O pensamento filosófico cristão: patrística e escolástica – razão e fé (Lei 11.645/08 História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena: Mitos e lendas Africanas e indígenas). - O conhecimento: questão do Ser, - Correntes filosóficas: Ceticismo, Dogmatismo e Criticismo, - As fontes do saber: empirismo, racionalismo e apriorismo kantiano, - Ciência e tecnologia. (Educação Fiscal/ Educaçao Tributária (Dec.1143/99, Portaria 413/02): A Filosofia de Tales de Mileto( Regra de Três) - A vida social e a diversidade, - A relação individual e a sociedade, -A liberdade e a responsabilidade abordagem filosófica do racismo e do preconceito. (Prevenção ao Uso Indevido de Drogas: O conceito de Acrasia, O meio termo) - Estado e forma de governo sociedade, - Estado e poder Cidadania, -Democracia e neoliberalismo -(Enfrentamento a Violência contra a criança e o Adolescente (L. F. 11525/07): Conceito de estado em Hobbes. - Filosofia e Ciência, - Senso comum e ciência, - Progresso e ciência, - Bioética: reflexão e ação -(Educação Ambiental- L.F. 9795/99. DEC. 4201/02) : Percepção do Risco - A vivência por intemédio da arte, - Interpretações idealista e empirista, - Conceitos sobre o Belo, - As várias formas de expressão artística. - (Gênero e Diversidade Sexual): A estética e auto-imagem.	Mito e Filosofia - Apresenta e explica o que caracteriza o pensamento mitológico e racional, - Destaca os parâmetros necessários para enfatizar a conquista da autonomia da racionalidade, isto é, da superação do mito e da formação racional mediante a formação filosófica, - Compreende o conhecimento filosófico para a superação do senso comum, - Compreende o pensamento dos primeiros filósofos e consegue aplicar a teoria à vida cotidiana. - Observar o universo mítico dos povos Brasileiros identificando a sua contribuição para o rol cultural do estudante. Teoria do Conhecimento - Evidencia os limites do conhecimento, - Compreende a concepção e distinção entre empirismo, racionalismo, ceticismo, dogmatismo, liberalismo, - Apresenta um panorama sobre a epistemologia moderna e a influência dos filósofos no pensamento moderno. - Mostrar como a Filosofia pode ser útil no dia a dia, sobretudo quanto a educação fiscal utilizando o teorema de Tales no dia adia, ou seja, usando a “ regra de três” para descobrir o quanto é pago por certo produto e o valor de proporções(em prestações) a pagar. Ética - Compreende e diferencia os conceitos de ética, moral e seus desdobramentos, - Relaciona o pensamento dos filósofos que discutem a questão ética, - Compreende o sentido da autonomia e da heteronomia na concepção ética e nas atitudes diárias que cada homem realiza, - Estabelece relações entre ética, liberdade, escolhas e responsabilidade - Aristotélico. Como moderação e prevenção ás drogas.- -O conceito de Acrasia Platônico como sendo o de “Vontade Fraca”. Filosofia Política - Compreende e relaciona os conceitos de democracia e seus opostos, poder, liberalismo, absolutismo. - Relaciona os fundamentos do pensamento político moderno com a vida social que vive, - Problematiza os conceitos de cidadania, democracia, justiça, igualdade e liberdade, - Age de maneira crítica e reflexiva de modo a vivenciar uma ação política efetiva. - Demonstrar como o conceito de Estado em Hobbes demonstra que o uso de violência e força é uma prerrogativa única do Estado e não de individuais, sobretudo quando há crianças e adolescentes como vítimas. Filosofia da Ciência - Diferencia os conceitos de senso comum e conhecimento científico, - Compreende os conceitos de cientificismo, dogmatismo científico, fundamentos ideológicos da ciência, bioética, - Reflete e analisa criticamente o conhecimento científico e o pensamento dos filósofos que abordam esta temática. - Estabelecer a noção de risco ambiental nos alunos, para que a consciência ambiental seja reconhecida como necessária Estética - Compreende os conceitos de belo, gosto, arte erudita, popular e indústria cultural, - Compreende a sensibilidade, a representação criativa, a apreensão pessoal do mundo concreto e como estas determinam as relações do homem com o mundo e consigo mesmo, - Analisa a arte na modernidade e suas relações com a técnica e como produto comercial. - Analisar como a imagem corporal de ambos os sexos pode ser afetada pela Estética.	O Encaminhamento Metodológico das aulas de Filosofia terão como base o que prescreve a Diretriz Curricular de Filosofia(Como também o seu caderno de expectativas) do Estado do Paraná, isto é, os quatro momentos para o trabalho com os conteúdos, a saber: 1. a mobilização para o conhecimento 2. a problematização 3. a investigação 4. a criação de conceitos - Com relação aos recursos, a saber: - Recursos Didáticos: livros, textos, revistas de Filosofia, filmes, músicas, poesias, imagens de obras de arte, charges, tirinhas. - Recursos Tecnológicos: TV multimídia, Data Show, quadro.	A serem utilizados para todos os Conteúdos Estruturantes: - prova: 6,0(Prova Descritiva) - trabalho: 2,0(Pesquisa e Análise) - apresentação: 2,0 * Total: 10,0 * Recuperação paralela de conteúdos: 10,0 A avaliação é processual, pois o aluno verificará com o professor o andamento de seu desempenho ao longo de cada avaliação. Sendo assim continua em sua abrangência e cumulativa no somatório de conteúdos e avaliações. Também serão promovidas atividades de inclusão referentes aos alunos com necessidades especiais utilizando o Modelo Mental expresso na forma de aprendizagem, ou seja, o uso de desenhos, recortes e outros recursos em prol de alunos com dificuldades lingüísticas, conceituais ou intelectuais poderem expressar as suas idéias para serem avaliadas continuamente pelo professor.

REFERÊNCIAS

ADAMS, G.R. Physical Attractiveness Research: toward  e Ivelopmental Social Psychology of Beauty, 1977. In: DANIEL, Natacha Massoco. Imagem corporal, influência da família e da mídia/cultura sobre o corpo e auto-estima em acadêmicas dos cursos de serviço social, educação física e psicologia da UNOESC. Trabalho de conclusão de curso. UNOESC: São Miguel do Oeste, 2007.

ARANHA, Maria Lúcia Arruda e Martins, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Ed. Moderna, 1992.

BORGES, T. Um Estudo de Modelos Mentais. Investigações em Ensino em Ciências. Porto Alegre, 1997. Disponível on-line em:

http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/vol2/n3/borges.htm

CHAUI, M. Introdução à História da Filosofia, dos pré-socráticos a Aristóteles, Volume I, São Paulo, Cia. das Letras, 2002.

_____.Filosofia, Série Novo Ensino Médio, Volume único, São Paulo: Editora Ática, 2004.

COTRIM, Gilberto, PARISI, Mario. História e Filosofia da educação, São Paulo: Ed. Saraiva,1982.

_____.Fundamentos da Filosofia: História e Grandes Temas. 7ª tiragem. São Paulo: Ed. Saraiva, 2005.

KIRK, G. S. RAVEN, J. E. & SCHOFIELD, M. Os filósofos pré-socráticos. Lisboa: Fund. Calouse Gulbenkian,1994.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez,1992.

PARANÁ. Orientações Curriculares Preliminares: SEED; Departamento de Ensino Médio.

SOUZA, José Cavalcanti de. Pré-socráticos . col. Os Pensadores, vol.1. São Paulo: Abril, Cultural, 1978.

KIENEN, Alfredo Luis Mendes. Filosofia EJA Paulo Freire. Curitiba : Saber, 2017. www.filosofiaejapaulofreire.blogspot.com.br 

DOSSIÊ FILOSOFIA - Abril Editora, 2017. Acessado em:

https://guiadoestudante.abril.com.br/especiais/especial-filosofia/